ChatGPT Harward Üniversitesi’nde 2. sınıfa geçti!

Yakın vakitte yapılan bir deney, OpenAI’nin GPT-4’ü tarafından desteklenen bir ChatGPT sürümünün Harvard’daki tipik bir birinci sınıf öğrencisini geçebileceğini ortaya koydu.

Matthew Yglesias’ın “Slow Boring” isimli haber bülteninde stajyer olarak çalışan Maya Bodnick, sohbet robotunun bir Ivy League Üniversitesinde nasıl bir performans sergileyeceğini görmeye karar verdi.

CHATGPT’YE BİR ÖĞRENCİYMİŞ ÜZERE DAVRANDILAR

Kendisi de bir Harvard öğrencisi olan Bodnick, deneyi gerçekleştirmek için sekiz profesör ve öğretim asistanından ChatGPT’nin gerçek Harvard istemlerine karşılık olarak oluşturduğu denemelere not vermelerini istedi.

Olası önyargıları azaltmak gayesiyle profesörlere denemelerin ya kendisi ya da bir yapay zeka tarafından yazılacağını söyledi.

Sosyal ve beşeri bilimler odaklı birinci sınıfında bir C ile birlikte çoğunlukla As ve B elde eden botun performansı büyük ölçüde etkileyici bulundu. Bültene nazaran notların ortalaması 3.34 not ortalamasına denk geliyor.

BELİRSİZ KARŞILIKLARA KARŞIN ÖVGÜLER YAĞDIRDILAR

Akademisyenlerin birçok, “öğrenciyi” yazılarını kolaylaştırmaya çağıran biri dışında, sohbet robotunun yazma maharetlerine övgüler yağdırdı. Bununla birlikte, profesörler makalelerde yer alan içerik ve tezler konusunda daha az olumluydu. Stajyer Bodnick’e nazaran bir noter, makalenin argümanlarını “sürekli olarak büyük ve belirsiz” olarak nitelendirdi.

Büyük ölçüde OpenAI’nin ChatGPT’sinin geçen yıl piyasaya sürülmesiyle ortaya çıkan üretken yapay zekanın yükselişi ve popülaritesi, yüksek tahsil dalını sarstı. Botun öğrencilerin konut ödevlerini nispeten sofistike bir seviyede tamamlayabilmesi, kimilerinin yanlış olduğu kanıtlanan yaygın kopya suçlamalarına yol açtı.

Wharton profesörü Christian Terwiesch, GPT-3.5 tarafından desteklenen ChatGPT’nin evvelki bir versiyonunu final imtihanındaki sorularla test etmişti. Fakat chatbot, imtihanda kendisine sadece B ya da B- notu kazandırmıştı.

ÜNİVERSİTELER YAPAY ZEKAYA GELİŞMELERİNİ KABULLENMEYE BAŞLADI

Üniversiteler yeni teknolojinin sonuçlarıyla başa çıkmakta zorlandı ve birtakım profesörleri sorunları kendi ellerine almaya teşvik etti. Sonuç olarak kimi öğrenciler ve öğretim vazifelileri ortasında bir güvensizlik ortamı oluştu.

Yükseköğretim, üretken yapay zekanın yükselişini yönetmek için rehberlik ve siyasetler getirmeye başlıyor.

Birkaç kesin yasağın getirilmesiyle sonuçlanan sallantılı bir başlangıçtan sonra, birtakım kolejler artık üretken yapay zeka araçlarını dahil etmeye ve bunlardan yararlanmaya çalışıyor.